公立学校教育現場実態調査研究所

略称：公現調（KGC）設立

学校・授業・先生の対応で、「我慢してるけど疑問に思うこと」「言わないけど思っていること」を交流しよう。

児童、生徒の意見（例）

・担任の先生は、私たちにがんばらなくてもいいと言います。確かにがんばらなくてもいいような授業ですが、すごく我慢ばかりさせられます。これはおかしくないですか？

・先生から、がんばらなくてもいいと言われています。それはそれとして、別に楽しくもないことが多いのですが、それでいいのですか？

・よく授業の邪魔をする子がいます。うるさいです。私たちは我慢していますが、黙って我慢するのに疲れました。

・私が少し喋ると怒られるのに、その子が大声で騒いでもいいそうです。

・私には、静かに授業を受ける権利はないのですか？

・私は、落ち着いた授業がいいです。でも、今はそうではないです。

・国語の先生が授業の時に教科書を読みません。これっていいのですか？　言葉の読み方がわからない子がいます。

・お父さんから聞いた理科の実験がないのですが、それでいいのですか？

・学校では、人によって大事にされ方が違うと思います。

・うちのクラスの半分は、言葉がわからないと思います。

・提出物をちゃんとやって出しても、「解答を写した」と決めつけられます。

・授業の感想をどの教科も出さなければならなくて疲れます。

・宿題の調べ学習が多すぎて、面倒です。

・学校の授業は、宿題が出て、調べて、誰かが発表して、終わり。興味を持つ暇もありません。塾の授業の方が意味があると思います。

・中学生です。探究学習って、結局、最後に先生が言う「答え」だけが大事なんですよね？結局、覚えるだけの勉強ですよね？

・学校の授業は楽でいいけど、塾で勉強していなければ、点数が取れないと思います。

保護者の意見（例）

・日本の普通教育を行う普通学級の生徒には、静かな環境で学ぶ権利はないのでしょうか？

・うちの子供が、先生が一部の生徒に襲われているのを見るのが嫌だと言っています。

・インクルーシブ（包摂？）って、どんな意味ですか？

・今の学校のやり方は、うちの子が我慢を強いられて、能力を失っていくことだと思います。誰かのための学校であって、うちの子のための学校とは思えません。

・今の学校は、多くの生徒が我慢して、理不尽なことにも黙って従う人間を育てているように思います。

・そもそも自主性や主体性を正しく評価するって、できるんですか？

・少数のために大多数が我慢するだけの教育って、一体どうなっているのでしょうか？

・国語の先生が、授業中一回も教科書を音読しないと聞きました。そんなことがあるのですか？

疑問相談又は情報提供（無料）＊SNSの情報はバラバラで真偽不明のため、信頼性の高い情報を集約するために、電話対応を取ります。

お電話ください。059−373−7394　「考える塾Kj」の電話です。

平日16時〜17時　電話番号を表示しておかけください。

お電話いただく方は、児童・生徒本人または保護者

お話いただく内容は、学校名、学年、名前（本名）、連絡先電話番号、疑問相談の内容（詳細をお尋ねします）

一定量の情報を集約することができましたら、統計処理して、必ず公表します。

発言や情報源は完全に匿名にします。公表時にあなたの氏名は絶対に公表しません。

問題の発生源に対して、直接又は間接に、問い合わせやアンケートなどを行います。

＊いたずら電話はおやめください。

＊指定の内容以外は対応できません。

＊これは子供たちの正義と平等に関することで、すぐにその個人に利益が還ることではないので、経済活動になりません。無料で行いますが、継続のためには、経済的支援が必要です。

一悩会（一緒に悩む会）

「一人でも多く助けたい。一人でも多く力をつけたい。」

子供の不登校や発達障害に、即効性のある対策は少なく、そうなってしばらくした後では、一緒に悩むことしかできません。

それを前提に、一緒に悩んで、いくつかの事例について、誠実かつ謙虚に交流し、具体的な「ビジョン」と「次の一手」を考える会を開催します。お一人でも対話します。

塾とは別に、塾と連動しない形で、この課題に向き合おうと思います。

親や家庭が原因ではない不登校はたくさんあります。

でも、子供の不登校に、本当に対処できるのは、親しかいません。差し迫った状況で、責任の有無を問題にしても変わりません。子供をどうするかということが課題なのです。

世間のポリコレな（政治的に正しい）議論に巻き込まれると解決は遠のきます。政治的に正しいとされたことが、本当に正しかったことは稀だという事実を、私たちは知っておかなければなりません。

テーマ　「不登校」「発達障害」「子供の荒れ」「非行、犯罪、薬、自傷、家出」「今の学校・授業の何が問題なのか？」「公立と私立の大きな違いは何か？」「勉強はできるけれどそれだけというのはどうすればいいか？」「県で１位、地域で１位など、本当に勉強のできる子たちはどうしているのか？」

日時　毎月第2、第3土曜日14時〜15時30分

会場　考える塾Kj 江島教室

会費　1家庭2名まで月額11000円（税込）　参加初日に集金

お申し込み　お電話059ｰ373ｰ7394（平日17時〜21時30分）

＊お問い合わせ時の内容に応じて、そのテーマの日をお伝えし、ご参加いただきます。基本的に１日１テーマとします。同じ日に、関係のないテーマを扱うことは、前提としてはありません。

＊「有料でも学びたい人のための会」・・・「無料なら参加する」という10人より、「有料でも参加したい」という1人に寄り添う活動をしたいと思います。お金についての考え方を変えました。

今まで、様々な無料の活動をしてきました。しかし、結局、「無料という価値のなさ」は、「効果が低いとみられる」（「無料ということは何か魂胆があるのではないか」「無料だからいいものとは言えないのではないか」と思われる）ことが判明しました。

このことから、もう無料提供をやめ、「そこにある価値」と「他では得られない効果」を大事にすることにしました。

・公的機関のいうことを聞いていたらどうなるか？

・不登校と就職の関係はどうなのか？

・発達障害と受験の関係はどうなのか？

・素人（民間）判断はすべて間違いか？解決しないのか？悪化するのか？

・プロの（公的）判断はすべて正しいか？解決するのか？先送りしないのか？

・私は「わからないから従う」のか、「わからないから考える」のか、どちらの態度を選択するのか？

＊組織はまず組織を守る。プロはまずプロとしての立場を守る。それは、「責任を取らない（問われない）方法の中のいずれかの対応とる」ということに他ならない。そして、それは「他にもっと良い選択肢があり得る」ことの裏返しである。

＊不登校で、公的機関の言うとおりにしていたら、学校を出た途端に支援はプツッと切れる。あとは、親が引きこもる子の一生を背負うだけ。

＊発達障害で、公的機関の言うとおりにしていたら、できることが増えないまま大きくなり、あとは、親がその先の生活を支えることになる。

＊親は、子供が一人で生きていく力をつけることを考えるほかなく、そのためにどうするべきかを、最終的には自分たちで、個別に考えなければならない。

「一悩会」ポリシー

宗教的ではありません。教育的です。

24年間の強烈な公立中学校教育と15年間の放課後（学進塾）教育を通した、教育現場の知見と経験に基づいて、具体の一つ一つに向き合います。

塾が中身で勝負するなら、そこは「指導」ということになるのではないでしょうか。

教材で勝負しても、安さで勝負しても、塾の大きさや知名度で勝負しても、それで子供が賢くなるわけではありません。そこにいる先生が、生徒を知り、教科教材を知り、子供を賢くする方法で、指導できなければ、何も変わらない。大人が大事にするべきことは、過去問をやらせて、子供を成績で飾ることではなく、子供を賢くして自分で道を開く力をつけることです。子供を預かるところの価値は、子供の力を引き出すかどうかであって、売れることをしているかどうかとか、ランキング上位になるように何かするとかではありません。

と、思っています。成果は、（みなさんご存知のとおり）いちいち言いませんが成果は高いです。