「勉強すること、しないこと」

勉強するのは、未来の自分へのプレゼント。

このことを子供にわかるように話ができるなら、子供に勉強する能動的、積極的な理由づけができることになります。

できれば、受け身な、消極的な理由ではなく、主体的な理由がほしいですね。でも、未来のことを子供は知りませんから、それを伝えるには、伝わる話し方も必要になります。

「勉強しなかったら減っていくものは何でしょうか？」

それは「未来の選択肢」。

「スポーツ選手なら勉強はいらない」？　でも、実際には必要です。

プロ選手になったあと、契約書を読んだり、お金の管理をしたり、海外で活動したりするときには勉強が必要になります。

「勉強したら増えていくものは何でしょう？」

「できること」です。そして「自信」です。

さらに、「挑戦できること」が増えます。

勉強　→　できること　→　自信　→　挑戦　→ 　未来の選択肢

という流れが生まれます。

では逆に、「勉強しなかったら増えていくものは何でしょう？」

「わからないこと」です。

わからないことだけではありません。不安も増えます。

さらに増えていくものがあります。それは後回しにした課題です。

さらに「勉強したら減っていくものは何でしょう？」

「わからないこと」だと思います。

そして一番大切だと思うのは「あきらめる理由が減る」ということです。

続けることで、「無理だ」が「できるかもしれない」に変わります。

勉強しなかったら減っていくものは、未来の選択肢。

勉強したら増えていくものは、できること。

勉強しなかったら増えていくものは、わからないことや不安。

勉強したら減っていくものは、わからないこと、不安、そしてあきらめる理由。

だから勉強とは、テストのためだけにするものではないと言っています。

勉強とは、未来の自分が進める道を増やすためのものです。

勉強とは、今の自分の「できない」を「できる」に変えるためのものです。

勉強とは、自信を育てるためのものです。

そして、小さな積み重ねが、1年後の自分をつくります。

それが、将来「やりたいことを自分で選べる人」になる力になります。

「仕事を頑張りたいと思っていても、実際に仕事を頑張れていても、子供のことがうまくいかないと、結局、親の生活にも跳ね返ってくるんですよね。」

「なんとか、全力で乗り切りたい。でも、どうすれば？ーー」

「勉強だけできればいい」と考えている人はいないと思います。

一方で、「勉強はできなければいけない」と考えている人は多いかもしれません。「勉強はできた方がいい」という場合でも、できた方がいいためには、勉強をさせることになるので、できなければいけないのと同じことを、一度は子供に求めることになります。

ただ、その「勉強する理由」を、子供の腹に落ちるように説明できる人は、そんなに多くありません。

教育の希望と現実の間に、ギャップを感じているお母さん、いるんじゃないでしょうか？

塾との関係は、いわば取引なので、ご家庭の立場で「塾に期待するのはここまで」という線があるかと思いますね。

塾としても、やはり商売なので、「これ以上は踏み込まない」という線があります。でも、本当は、子供に変化を起こしたいので、必要に応じて「飾らない情報」を詳しく共有したい面もあるのです。

コロナの前までは、日常的な面談の話の中で、難しい部分を共有できていたように思うのですが、コロナ後は、何か、見えない壁や垣根があって、本当に必要なお話ができていないかもしれない、と感じることが増えました。

言わなければいけないわけではなく、聞かなければいけないわけでもないですが、「情報の非対称性（持っている情報に重要な部分で差があること）」は、意思疎通の妨げにはなります。期待と実際がチグハグになる原因は、こういうところにあることが多いと思います。

もしかして、動きたいけど動けない、言いたいけど言えない、そんなお母さんの中に、

１、すごくすごく頑張ってきたけど、実はうまくいっていない感じがある。

２、（口には出さないけど）「うちの子の不登校は私のせいではないか」と、内心思っている。

３、今、とてもうまくいっているけど、「この次をどうしたらいいのか」、正直わかっているわけではない。

４、ちょっと学校をどうにかしたいが、どうしたらいいか何もわからない。

そのような気持ちを抱いている人もいるのではないでしょうか？

お母さん世代は、だいたいみなさん私の教え子世代。

できれば、中学校の教室のように話ができるといいのですが、直接の教え子でない場合には、すぐには話し出せないですよね。

今のお母さんは、ちょうど時代の（悪い方の、落ち目な日本の）境目で、家庭の中で、不安定な立場にあるようにも思います。

家族の中のお父さん像、お母さん像に大きな変化がない中で、特にお母さんは、社会の皺寄せを食いやすい状態かもしれないと想像しています。教育も介護も家事もそこに溜まるからです。一つ問題が起きると、途端に身動きが取れなくなるのではないでしょうか？

また、子供の学習状況と生活とは無関係ではありません。子供は環境から独立している割合が低いので、環境からもろに影響を受けます。

「今の能力でできる範囲でいい」とか、「能力改善を望まない」とか、「塾では解き方だけ教えればいい」なら、塾での勉強は生活と切り離せます。

しかし、「ずっと使える学び方（無敵の学習力）」を学ばせたい場合や、「能力を変えたい」「学ぶ心や勉強の価値も伝えていく」となると、生活や環境と切り離すことができません。

学力と非認知能力・メタ認知は両輪です。知性と人間性は両輪です。

ゆえに、生活状況の共有と改善は、子供の学力向上に不可欠とも言えるのです。

非認知能力・メタ認知や人間性の涵養も学力のために必要な教育の要素なのです。

「子供の立場でどうか」と考えることが、私たちにとって重要な視点です。

この点を共有できれば、できることはぐんと増えるように思います。

真面目なお母さんほど、一人で悩みがちかもしれません。

「やるべきこと」「やってはいけないこと」にがんじがらめになって、どうしていいかわからないところを手探りで、ということだと、なんだか子育てが重く感じられるかもしれません。

そんな時、

ぜひ、一回だけでも、さわやかセミナーに参加してみませんか？

今回は、中学受験をお考えの小学生の男の子を持つお母さん対象です（学年は問いません。就学前でも参加可能です）。

7月4日（土）15時30分〜17時　会場　考える塾Kj 江島教室　参加費無料

＊お申し込みはメールのみで承ります。

申し込み締め切りは6月25日（木）13時30分（送信完了時刻）

申し込み先は、kangaerujyuku@yahoo.co.jp

①お母様のお名前、②お子様の学校学年（就学前の場合は年齢）、③連絡先メールアドレスと電話番号をお書き添えください。

＊12名まで募集。5名以下の場合は延期。

「勉強の効率化」というのは、自分の脳みそと体を上手に使ってあげる方法を身につけることですね。

例えば、

同じことを長く続けると、脳みそは最初と最後しか覚えていないとか、

机上に赤色のものがあると、ないのと比べて正答率が10％落ちるとか、

脳みその同じ部位を使い続けるより、脳みその違う部位を上手に使う方が勉強がはかどるとか、

勉強のし始めはまあ得意な教科からとか、

自分で勉強するときは休憩時間を決めずに、脳みそが疲れたと思ったら休憩するとか、

休憩と気分転換は別だとか、

休憩は脳みそを休ませることだとか、

そのためにどうするとか、

休日の勉強はどうするとか、

部活とテストが重なりそうならどうするとか、

学習している中身の効率化とは別に、勉強の仕方を学ぶことが、結局は効率化になるとか、

そういうことです。

さらに、中身の効率化については、まず効率化ではなく、まず効果を考えるとか、学校で勉強するより先に、YouTubeを見てはいけないとか、スマホはどうするとか、さまざまな注意点があります。

そして、さまざまな成果のためには、心身の健康と社会的健全性を前提とします。

では、健康や健全性はどのようにして確保するのかとか、

突き抜けることを由とするとか、

相手が変なら面倒なことに関わらないとか、

そういったことも非常に重要です。

きれいごとではなく、健全性を維持するには、

ポリコレを信じてはいけないとか、

家庭内の正義は、社会の正義とは別で構わないとか、

さまざまな健全性の基準があります。

ともに、学び合ってまいりましょう。